시작 전에 가능권을 과장하지 않습니다
지금 붙는다는 말보다, 무엇을 고치면 가능성이 생기는지 먼저 설명합니다.
제1장
공개 원칙
합격률만 보면 놓치는 것
같은 숫자라도 학생마다 의미가 다릅니다. 내신, 독서량, 글쓰기 경험, 시험장 완성도, 목표 대학의 실기 비중이 저마다 다르기 때문입니다.
모든 수업과 첨삭은 이민우 원장이 직접 진행합니다.
쓴 원고는 첨삭으로 다시 다듬고, 대학별 출제 경향을 살피며 제한 시간 작문과 모의 실기로 실전 형식을 연습합니다.
결과보다 변화 과정을 봅니다
초안에서 막힌 지점과 고친 뒤 달라진 지점이 보이면, 시험장에서 흔들릴 가능성이 줄어듭니다.
제2장
실제 결과 안내
결과만으로 수업을 판단하지 않는 이유
같은 결과라도 출발점과 준비 기간은 다릅니다. 끝까지 이어 간 학생은 약점을 반복해 확인하며 무너지는 습관을 줄여 갑니다.
제3장
해석 주의
합격 결과를 볼 때 학부모님이 확인할 것
어떤 비율도 조사 연도·대상 수·제외 기준·계산 방식이 없으면 정확히 비교할 수 없습니다. 숫자를 만든 수업 방식과 학생의 변화도 함께 보셔야 합니다.
우리 아이 글을 직접 읽어 주는가
후기보다, 상담에서 학생 글을 어떻게 읽는지 보셔야 합니다. 장면, 문장, 시점, 독서 습관을 말할 수 있는 수업인지 보세요.
단기 합격을 너무 쉽게 말하지 않는가
짧은 기간에 방향을 잡을 수는 있지만 기본기를 대신 만들어 줄 수는 없습니다. 가능성과 한계를 함께 설명해야 합니다.
대학별 전형을 실제 자료로 확인하는가
문창과 입시는 학교마다 실기 비중, 성적 반영, 문제 유형이 다릅니다. 풍문보다 대학 공개 자료와 학생의 현재 위치를 함께 보세요.
제4장
결과에 이르기까지 이어지는 7단계 수업
멋진 문장을 외우게 하지 않습니다. 학생이 자기 글을 이해하고 다시 쓰게 만드는 방식입니다.
- 진단: 학생의 실제 글, 독서 경험, 성적, 목표 대학, 준비 기간을 함께 확인합니다.
- 훈련: 발상과 구성, 문장을 나누어 다룹니다.
- 기초: 관찰, 시점, 장면, 내적 독백, 비유, 문장 감각을 따로 훈련합니다.
- 발표: 왜 그렇게 썼는지 말하게 하며 자기 글을 설명하는 언어를 만듭니다.
- 피드백: 막힌 문장과 장면을 구체적으로 짚고 다음 글의 과제를 줍니다.
- 퇴고: 초안을 끝으로 보지 않고, 수정으로 시험장 답안의 완성도를 올립니다.
- 전략: 대학별 시간·분량·제시문·장르·반영비율에 맞춰 마지막 방향을 좁힙니다.
원고 첨삭
쓴 원고는 첨삭으로 다시 다듬고, 대학별 출제 경향을 살피며 제한 시간 작문과 모의 실기로 실전 형식을 연습합니다.
퇴고를 끝까지
초고를 고쳐 다시 쓰고, 자기 글을 설명하는 연습을 반복합니다.
실기장 완성도 기준
평소 잘 쓰는 것과 제한 시간 안에 완성하는 것은 다릅니다. 시간·분량·결말·제시문 해석을 함께 점검합니다.
숙제·학습 관리 시스템
습작 숙제를 내고, 수행 내용은 학습 관리 시스템에 기록합니다.