입시 답안이면서 한 편의 작품으로 읽습니다
학생의 글을 단순히 점수 받을 답안으로만 보지 않습니다. 장면이 살아 있는지, 문장이 시점 안에서 가능한지, 제한 시간 안에 완성 가능한지 함께 확인합니다.
왜 선생 소개를 따로 읽어야 하나요
문창과 수업은 교재만으로 판단하기 어렵습니다. 학생 글을 누가 읽는지, 그 사람이 문학을 어떤 언어로 판단하는지, 피드백이 실제 문장으로 돌아오는지 확인해야 합니다.
성적보다 먼저 글의 현재 위치를 봅니다
내신, 목표 대학, 독서량, 최근에 쓴 글을 함께 봅니다. 학생이 왜 막히는지 설명할 수 있어야 훈련 계획도 현실적으로 세울 수 있습니다.
칭찬보다 고칠 수 있는 문장을 찾습니다
좋은 말만 듣는 수업은 오래 남지 않습니다. 어떤 문장이 힘을 잃는지, 어떤 장면이 설명으로 닫히는지 확인하고 다음 글에서 바로 바꿀 기준을 남깁니다.
공개 자료로 확인되는 활동
동명이인과 섞이지 않도록 뉴스페이퍼, 문학전문기자, 문예창작과 입시 수업과 함께 확인되는 공개 자료만 모았습니다.
수업에서 실제로 묻는 질문
이민우 선생의 피드백은 감상평으로 끝나지 않습니다. 학생이 다음 글에서 바로 확인할 수 있는 질문으로 돌아옵니다.
이 문장은 네가 실제로 본 것인가, 아니면 머릿속에서 해석한 것인가.
이 장면은 왜 여기서 느려져야 하는가, 왜 여기서 빨리 지나가야 하는가.
이 인물은 정말 낯선 사람인가, 아니면 이미 사회가 만들어 둔 이미지인가.
이 비유는 단어의 여러 층위를 함께 움직이게 하는가.
이 글은 시험 시간 안에서 끝까지 완성될 수 있는가.
학부모님과 학생이 판단할 기준
선생을 믿어도 되는지는 이름보다 수업의 언어로 판단해야 합니다.
아이 글을 어떻게 읽는지 물어보세요
상담 때 성적과 목표 대학만 묻지 마세요. 학생 글의 장면, 문장, 독서 습관, 퇴고 습관을 어떻게 보는지 물어보면 수업의 깊이가 보입니다.
내 글이 왜 막혔는지 설명을 들어야 합니다
잘했다는 말보다 필요한 것은 막힌 이유입니다. 시점이 흔들렸는지, 장면이 설명으로 닫혔는지, 결말이 미리 정한 답처럼 굳었는지 알아야 다음 글이 달라집니다.